德国职业教育“双元制”如何落地深圳？

　　南方日报讯 (记者/张玮)4月8日，记者从深圳市总工会获悉，深圳市第三职业技术学校机电系中德合作“双元制”班举行首次阶段性考试。不同于其他职业教育，此次考核采用德国“助理机电工程师”考核认证标准，由“双元制”考官对学生进行理论和实操方面的综合考核。

　　随着深圳产业不断转型升级，职业技术人才大面积紧缺，而本地中高等职业院校尚未形成与企业岗位职业能力相对应的教学体系。特别是校企合作层次浅，大多仅局限于在校内建立“实训中心”和校外建立“实践教学基地”，采取聘请企业专家、举办报告会或送学生去参观实习的方式进行，导致不少职校专业课程设置、教学培养方式等与企业实际需求不符，甚至部分老师也缺乏实践经验，未形成与企业岗位相对应的教学体系。

　　德国工业制造水平世界领先，恰与其职业教育有莫大关系，而“双元制”正是德国职业技术教育的主要形式，在德国应用很广。“双元”是一种校企合作共建的办学体制，指的是参加职业教育的人员必须经过两个场所的教学培训，即职业学校以及企业或公共事业单位等校外实训场所，按照企业对人才的要求组织教学和技能培训。

　　2015年10月，深圳市第三职业技术学校与德国莱茵TüV集团签署了职业教育合作框架协议，引进德国“双元制”教育理念和教学模式，与企业联合培养符合社会需求的国际化、高素质、多技能、复合型人才。2016年，该校按照“双元制”模式，对机电设备安装与维护、计算机网络技术两个专业进行改造，改变现行偏重系统理论传授的职业教育教学内容，结合企业岗位需求，开发与岗位对接的课程，让学生走进实训车间，并注重过程考核，对学生日常的实操训练进行评估并记录。

　　目前，这两个进行改造试点的“双元制”班，每年各招收一个班学生，在深圳市第三职业技术学校坪山新校区授课。新校区设置了智能化机加工实训基地、机电一体化设备组装与调试实训室、自动化生产线实训室等实训场地，让学生在“做中学”，在“学中做”，培养高素质技能人才。

　　■他山之石

　　德国工业4.0这样实现： 国家立法保障校企办学“双元制”

　　德国职业教育的一大创新是以法律形式明确企业在开展职业教育中的义务和责任，明确“双元制”是一种国家立法的校企合作、企业为主的办学制度。政府先后颁布《联邦职业教育法》及相配套的《劳动基本法》《培训员资格条例》《青少年劳动保护法》等，同时各部门、行业、地方也相继出台了相关的条例或实施办法，从各个方面对企业参与职业教育提出了具体而明确的要求。

　　比如，德国所有企业均可开展培训，但只有通过相关行业协会的资格审查并获得认定的企业才具备职业教育办学资格。再比如，通过职业教育合同明确企业与受教育者的职业教育关系，合同内容对职业教育的形式、内容、时间安排、试用期限、报酬支付与金额、休假期限、解除职业教育合同的条件等均有详细规定。

　　另外，为了鼓励和调动企业的参与积极性，德国各级政府为企业提供了多层面的经济激励政策。一是联邦政府层面的培训补贴金政策，对于增加或扩充学习岗位的企业，提供相应的培训补贴。雇主给学徒的工资越高，其获得的补贴额度也就越大，最高补贴额度可达到6000欧元；二是地区层面的补贴政策，如黑森州政府规定，企业招收一名来自其他破产企业的培训生，可以获得相当于培训生6个月工资的补贴，最多不超过10000欧元；三是行业部门的补贴政策，联邦交通部规定，对于招收“双元制”培训生的企业，可以获得全部培训费用50%到70%不等的补贴。此外，联邦政府也会给予企业其他优惠政策，例如企业的职业教育费用可记入生产成本，减免税收等。